Obiettivo:
il master intende analizzare ed approfondire le metodologie, le pratiche, le tecniche e gli strumenti di ricerca in campo educativo e formativo. Si propone, inoltre, di favorire l'acquisizione, oltre che di una preparazione tradizionale incentrata su aspetti pedagogici ed antropologici, anche delle competenze decisionali, gestionali, organizzative, progettuali e valutative indispensabili per attivare un processo di formazione in un'ottica di integrazione. Il corso di pone infine l'obiettivo di far sviluppare quelle competenze didattiche necessarie per realizzare apprendimenti efficaci e significativi negli studenti con bisogni educativi speciali (bes).
Destinatari:
il master è rivolto a coloro che sono in possesso di un diploma di laurea, diploma di laurea di primo livello ovvero laurea magistrale ovvero specialistica conseguita secondo l'ordinamento previgente all'applicazione del dm 509/99 ovvero quello vigente.
Programma del corso
- il corso è suddiviso in quattro moduli, che comprendono specifici argomenti funzionali alle discipline di
- riferimento secondo il seguente prospetto per un totale di 1500 ore.
- ogni modulo formativo è composto da slide, da schede di approfondimento relative ad argomenti e aspetti
- più complessi e da una prova di valutazione relativa agli argomenti trattati nel modulo studiato.
modulo 1. la scuola oggi
1. le politiche attuali
- le politiche scolastiche e formative in italia
- autonomia didattica
- la funzione docente
2. il curricolo scolastico
- cos’e’ il curricolo
- l’aproccio curricolare all’insegnamento
- applicazioni difettose del curricolo
- l’approccio curricolare in italia
- le indicazioni dell’ue sulle competenze
3. l’offerta didattica
- capacita’, conoscenze , abilita’, competenze di base e disciplinari
- gli obiettivi disciplinari, educativi e didattici
- scelta e condivisione degli obiettivi educativi, disciplinari e didattici costruzione dei
- descrittori
- elaborazione di prototipi di unita’ di apprendimento o di moduli didattici
modulo 2. insegnare oggi
1. le caratteristiche dell’insegnamento
- il processo di insegnamento
- il processo di apprendimento
- i principi della azione di insegnamento
- le competenze dell’insegnante oggi
2. le metodologie didattiche
- la didattica disciplinare
- la didattica per concetti
- la didattica meta cognitiva
- la didattica dell’errore
- la didattica lineare
- la didattica speciale
- la didattica breve
- la didattica dell’oscuro
- la didattica multimediale
- la didattica del cooperative learning
- la didattica orientativa
- la didattica tutoriale
- la didattica del problem solving
- la didattica della simulazione
- la didattica dell’uso di immagini
- la didattica multimediale e le nuove tecnologie
3. la valutazione del curricolo
- il sistema dei credici didattici
- certificazione dlle competenze
- come si valuta il curricolo: indicatori e strumenti di verifica
modulo 3. la classe come comunita’ di apprendimento
1. la comunità di classe e le reti di sostegno tra alunni
- tessere reti di solidarietà nel gruppo classe
- la consapevolezza degli insegnanti del proprio stile interattivo
- strategie per favorire la amicizia tra alunni
2. l’apprendimento in gruppi cooperativi
- conflitto e cooperazione
- organizzare gruppi di apprendimento cooperativo
- costruire la interdipendenza positiva
- la formazione delle abilità sociali di cooperazione
- le azioni dell’insegnante nei confronti del gruppo
3. il tutoring: l’alunno che insegna all’altro alunno
- cos’è il tutoring
- efficacia del tutoring
- programmi di tutoring
modulo 4. la didattica per i bisogni educativi speciali
1. le tipologie di bisogni educativi speciali (bes)
- ritardo mentale
- disturbi generalizzati di sviluppo
- disturbi specifici dello sviluppo o disturbi dell’apprendimento
- disturbi del comportamento
- altri disturbi
2. il piano educativo individualizzato (pei)
- la diagnosi funzionale
- il profilo dinamico funzionale
- le attività, i materiali e i metodi di lavoro
- le verifiche della acquisizione e della appropriatezza degli obiettivi
3. tecniche di insegnamento e strategie di integrazione
- elementi di base e tecniche specifiche del processo di insegnamento/
- apprendimento ai bambini con bes
- gli stimoli facilitanti
- l’analisi del compito
- rinforzo positivo e motivazioni
- il modellamento (modeling)
- il modellaggio ( shaping)
- il concatenamento
- la generalizzazione delle abilità acquisite
- la didattica metacognitiva
4. punto di contatto tra la programmazione individuale e quella per il gruppo di classe
- gli obiettivi integrati come punto di contatto
- strategie e materiali di facilitazione
- la classe che siavvicina i ai bes
- i comportamenti problema: un altro bes
- l’osservazione dei comportamenti problema
- l’interpretazione funzionale dei comportamenti problema
- le strategie di intervento sui comportameni problema
- la ricerca di alternative alla punizione
- rinforzare i comportamenti positivi
- l’analisi funzionale come scelta dell’intervento
- strategie punitive di intervento
