Music Together® Babies Class

Attività

Il laboratorio prevede una varietà di attività che include:

• Gioco e coccole,

• Focalizzazione sugli elementi ritmici e tonali della musica e sull’altezza, la durata e l’intensità dei suoni,

• Piccoli e grandi movimenti,

• Danza libera e coreografata,

• Uso di strumenti a percussione,

• "Incontro" con vari strumenti (chitarra, flauto, tastiera …),

• Improvvisazione musicale,

• Uso di varie lingue,

• Uso di oggetti (foulard, palle, hula-hop, giocattoli …).

La lezione si sviluppa secondo uno schema che prevede momenti rituali e momenti in cui vengono proposti gli elementi sopra elencati.
Molti passaggi vengono approfonditi a voce, in modo che i genitori siano messi in condizione di cogliere le risposte musicali dei loro neonati, di identificare gli stimoli e le modalità di proposizione più adeguati al proprio figlio e di comprendere la rilevanza delle attività che vengono svolte in classe.

Scopo del corso

Basato su materiale musicale espressamente creato per la prima infanzia, il corso mira a sviluppare l’attitudine musicale innata nei bambini, aiutandoli a raggiungere e consolidare le competenze musicali di base, utilizzando il corpo come strumento privilegiato per l’espressione musicale nella prima infanzia.

Per ottenere questo, viene stimolato in vari modi il processo di “audiation” (il “pensare in musica”), fornendo ai bambini valide esperienze musicali e di movimento e coinvolgendo il più possibile genitori e accompagnanti in questo processo.

Metodologia

Il metodo di educazione alla musicalità e al movimento Music Together® si ispira alla teoria dell'apprendimento musicale di E. Gordon, a partire dai seguenti principi basilari:

1. Tutti i bambini sono musicali: ogni bambino nasce con l’intrinseca predisposizione a sviluppare l’intelligenza musicale.

2. Per questo, tutti i bambini sono predisposti ad acquisire le competenze musicali di base: il Center for Music and Young Children® di Princeton definisce queste come la capacità di cantare intonati e di marciare a ritmo.

3. La partecipazione attiva in questo processo di genitori ed educatori, indipendentemente dalle loro abilità musicali, è essenziale per lo sviluppo musicale del bambino.

4. La crescita musicale avviene più efficacemente in un ambiente giocoso, adeguato allo sviluppo, non orientato alla performance, che sia musicalmente ricco e al tempo stesso immediatamente accessibile alla partecipazione dei bambini.

Obiettivi primari

• Iniziare a promuovere lo sviluppo delle abilità musicali di base

• Condividere con i propri cari e con altre famiglie un'esperienza gioiosa e stimolante.

Obiettivi secondari

• Agevolare il processo di organizzazione dei suoni e di produzione linguistica, promuovendo in modo naturale la corretta gestione del respiro,

• Sviluppare e conservare la familiarità con fonemi tipici di altre lingue, disponendo il bambino ad un più agevole apprendimento delle stesse,

• Migliorare il controllo motorio, l’orientamento spaziale e la consapevolezza del proprio corpo.

Ciascun bambino, inoltre, viene lasciato libero di fruire degli stimoli proposti secondo la propria indole e il proprio personale grado di sviluppo musicale, nel massimo rispetto dei meccanismi fisiologici di auto-apprendimento che egli mette naturalmente in atto attraverso il gioco e l'interazione con i propri cari.

Materiali

L’insegnante di Music Together conduce la classe in canzoni, figure ritmiche e tonali e filastrocche, raccolte in un CD (che cambia ad ogni modulo).

Il CD musicale, insieme al libro di canzoni illustrato, costituiscono il materiale didattico che viene consegnato all’inizio del corso e rimane in dotazione a ciascuna famiglia iscritta.

Solfamì offre inoltre una serie di servizi dedicati agli iscritti, a partire dall'area riservata da cui scaricare materiali aggiuntivi e articoli di approfondimento, fino al prestito di libri musicali per l'infanzia.