Corso di Aggiornamento per Insegnanti di Italiano All'estero - conTESTI italiani. Alla scoperta di lingua e cultura attraverso i generi testuali

La nostra scuola organizza dal 2 al 13 luglio 2012 , un corso di aggiornamento glottodidattico con elementi di cultura italiana rivolto principalmente ad insegnanti di lingua italiana che operano all'estero.

La consacrazione del testo come unità di base dell’insegnamento linguistico è ormai cosa fatta, frutto dell’evoluzione metodologica glottodidattica e sancita dagli orientamenti del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue.

Superati, dunque, i confini stretti della frase, siamo approdati (con soddisfazione) in un territorio più ampio che ci consente di indagare appieno il rapporto tra significato e forma.

Ma che cosa è testo? Prima di tutto un ordito, una trama tessuta, sorretta da legami, dotata di senso, di coerenza semantica e coesione sintattica.

Ed è per questo che il seminario tratterà alcuni aspetti morfosintattici di notevole rilevanza quali l’uso dei tempi passati e i connettivi. Puntelli imprescindibili – questi ultimi- dell’ordito testuale.

Testo è anche e soprattutto significati trasmessi, contenuti, rimandi culturali, socio culturali, enciclopedici. Un mondo da scoprire, una nuova terra da esplorare. E ci si prepara sempre, per un viaggio. Ecco, dunque, l’importanza della fase motivazionale: preparare gli apprendenti a viaggiare nel testo, dotarli di quegli strumenti linguistico-culturali che renderanno più agevole il loro cammino. Attivare la grammatica dell’aspettativa, stimolare la curiosità, motivare la scoperta.

Ma il testo è anche varietà tipologica e, dunque, abbiamo pensato ad un itinerario che toccasse alcune isole del vasto arcipelago testuale quali la canzone, la pubblicità, il cinema.

E qui testi e contesti (intesi come atmosfere, tempi, luoghi in cui la comunicazione orale e scritta si produce) si stringono in un legame indissolubile in cui si fondono lingua e cultura.

Attraverso i testi presentati parleremo, perciò, dell’Italia di oggi, proiettata nell’era di Internet e della globalizzazione, ma sempre debitrice a quella di ieri che ha saputo costruire lentamente nei secoli tanta originale densità culturale.

Nel presentare questi argomenti si intende anche proporre un confronto aperto con i partecipanti in una prospettiva dialogica di scambio di idee ed esperienze. Un momento per riflettere, apprendere e confrontarsi, confermando l’idea del docente come ricercatore, importante anello di congiunzione tra l’ambito teorico e quello pratico.

Il corso ha una durata di 2 settimane per complessive 50 lezioni comprendenti anche alcune attività culturali come visite guidate a luoghi di particolare interesse storico-artistico della città ed un seminario di degustazione di vini italiani. C’è anche la possibilità, per chi lo desidera, di prendere parte ad una sola settimana, in quanto il corso è stato concepito in moduli settimanali indipendenti.

il corso è stato convalidato e pubblicato nel Comenius-Grundtvig Training Database con N° di riferimento
“IT-2011-674-002”

Durata del corso modulo A : 2 settimane
modulo B : prima settimana
modulo C : seconda settimana

Numero lezioni modulo A: 50 lezioni, prevalentemente al mattino
modulo B e C : 25 lezioni per modulo, prevalentemente al mattino

Contenuto del corso

• 16 lezioni sulle modalità di insegnamento di elementi morfosintattici di particolare complessità nelle classi di italiano a stranieri (1)
• 8 lezioni di aggiornamento sulla canzone italiana (2)
• 8 lezioni sull’argomento: “pubblicità”, un efficace specchio dei tempi che ha raccontato l’Italia di ieri e di oggi con poche parole e molte immagini (3)
• 4 lezioni di aggiornamento sul cinema (4)
• 4 lezioni di degustazione di alcuni vini e specialità gastronomiche romane(5)
• 6 lezioni di storia dell’arte (visite guidate della città a luoghi di particolare interesse artistico (6)

(1) Presentazione di elementi morfosintattici di particolare complessità (8 lezioni)

Presentare la grammatica attraverso un approccio induttivo o deduttivo?

In quale fase della lezione si colloca la riflessione grammaticale?

Come indurre un docente a sentire l’insegnamento della grammatica in modo non gravoso?

Come guidare e motivare gli studenti alla scoperta delle regole grammaticali?

Come correggere gli errori grammaticali?

Nell’arco delle due settimane verranno trattati i seguenti temi:

i verbi per narrare: uso dei tempi passati in italiano: Raccontare, narrare, è uno dei maggiori bisogni comunicativi. In uno dei due incontri dedicati alla grammatica verranno prese in considerazione le variabili d’uso dell’imperfetto e del passato prossimo.

i connettivi testuali : il discorso è legato non solo dalla scansione dei tempi e dei modi verbali, ma soprattutto da legami che uniscono i pensieri, che si traducono in frasi, periodi, retti da congiunzioni che ne determinano in parte il senso.congiunzioni, nella terminologia tradizionale più comune o connettivi testuali, parola più cara alla linguistica contemporanea.

Piccole parole che raramente vivono di vita propria ma che alimentano quella del discorso, che determinano rapporti di parità o di sudditanza dei concetti legati con poche, significative sillabe…

(2) La canzone italiana tra passato e presente: evoluzioni della lingua e dei contenuti

Le canzoni cantano il loro tempo, ne rappresentano la colonna sonora, ne alimentano l’immaginario ed anche la memoria.

Come sfruttare il potenziale di questo genere testuale a scopo didattico, allestendo percorsi tra forme linguistiche e contenuti, che siano coinvolgenti per gli studenti?

Il seminario prevede l’analisi dei testi di alcune canzoni, selezionate nel canzoniere italiano degli ultimi decenni, e la presentazione di modelli di estensione didattica destinati a diversi livelli di competenza linguistica.

(3) La pubblicità: un efficace specchio dei tempi che ha raccontato l’italia di ieri e di oggi in poche parole e molte immagini La pubblicità, più di ogni altro genere, si presta allo sfruttamento didattico, presentando - attraverso tipologie testuali diversificate: testo iconico, testo scritto, testo orale, video – elementi linguistici e culturali interconnessi.

L’analisi ed il confronto di alcuni testi pubblicitari del passato e del presente sarà occasione per conoscere ed aggiornare quelli che erano e che sono i valori culturali e sociali portanti del nostro Paese.

Saranno presi in considerazione principalmente degli spot televisivi, focalizzando l’attenzione sull’evoluzione dei contenuti linguistici e culturali.

Si proporranno, inoltre, modelli di estensione didattica legati al genere pubblicitario, adatti ai diversi livelli di competenza.

(4) il cinema italiano nella didattica l2: storie dell’Italia e l’Italia delle storie

Aspetti generali

Il cinema italiano di oggi e quello di ieri: le storie della nostra storia

Le storie e i generi nel cinema italiano

Gli anni più recenti e il nuovo millennio nel cinema italiano

La didattizzazione dei testi cinematografici

Quali film scegliere per la classe di italiano L2?

Caratteristiche del testo audiovisivo: aspetti cognitivi e applicazioni didattiche

Le peculiarità del linguaggio del cinema nelle sue diverse occorrenze testuali e linguistiche

Vantaggi e limiti nell’uso del video

Il cinema in classe “come, quando, perché”: come selezionare un testo tratto da un film, quando proporlo e con quali finalità e obiettivi.

Criteri di selezione, analisi e valutazione di testi audiovisivi per la classe L2: come progettare e realizzare un’unità didattica a partire da un film e quali obiettivi privilegiare

Workshop:

Progettazione di percorsi didattici a partire da alcuni estratti dai film:

Una giornata particolare (Ettore Scola)

I cento passi (Marco Tullio Giordana)

Manuale d’amore (Giovanni Veronesi)

(5) Viaggio nell’italia dei sapori (4 lezioni)

incontro con presentazione e degustazione di alcuni vini di particolare pregio accompagnati da specialità gastronomiche regionali.

(6) Passeggiate romane

La Roma popolare e i suoi quartieri: “La Garbatella”

· L’architettura razionalista dell’EUR(7) Opinioni a confrontoIncontro e scambio di opinioni con gli insegnanti della Torre di Babele su un tema che verrà deciso durante il corso.

Contenuto del corso

· 16 lezioni sulle modalità di insegnamento di elementi morfosintattici di particolare complessità nelle classi di italiano a stranieri (1)

· 8 lezioni di aggiornamento sulla canzone italiana (2)

· 8 lezioni sull’argomento: “pubblicità”, un efficace specchio dei tempi che ha raccontato l’Italia di ieri e di oggi con poche parole e molte immagini (3)

· 4 lezioni di aggiornamento sul cinema (4)

· 4 lezioni di degustazione di alcuni vini e specialità gastronomiche romane(5)

· 6 lezioni di storia dell’arte (visite guidate della città a luoghi di particolare interesse artistico (6)

(1) Presentazione di elementi morfosintattici di particolare complessità (8 lezioni)

Presentare la grammatica attraverso un approccio induttivo o deduttivo?

In quale fase della lezione si colloca la riflessione grammaticale?

Come indurre un docente a sentire l’insegnamento della grammatica in modo non gravoso?

Come guidare e motivare gli studenti alla scoperta delle regole grammaticali?

Come correggere gli errori grammaticali?

Nell’arco delle due settimane verranno trattati i seguenti temi:

i verbi per narrare: uso dei tempi passati in italiano: Raccontare, narrare, è uno dei maggiori bisogni comunicativi. In uno dei due incontri dedicati alla grammatica verranno prese in considerazione le variabili d’uso dell’imperfetto e del passato prossimo.

i connettivi testuali : il discorso è legato non solo dalla scansione dei tempi e dei modi verbali, ma soprattutto da legami che uniscono i pensieri, che si traducono in frasi, periodi, retti da congiunzioni che ne determinano in parte il senso.congiunzioni, nella terminologia tradizionale più comune o connettivi testuali, parola più cara alla linguistica contemporanea.

Piccole parole che raramente vivono di vita propria ma che alimentano quella del discorso, che determinano rapporti di parità o di sudditanza dei concetti legati con poche, significative sillabe…

(2) La canzone italiana tra passato e presente: evoluzioni della lingua e dei contenuti

Le canzoni cantano il loro tempo, ne rappresentano la colonna sonora, ne alimentano l’immaginario ed anche la memoria.

Come sfruttare il potenziale di questo genere testuale a scopo didattico, allestendo percorsi tra forme linguistiche e contenuti, che siano coinvolgenti per gli studenti?

Il seminario prevede l’analisi dei testi di alcune canzoni, selezionate nel canzoniere italiano degli ultimi decenni, e la presentazione di modelli di estensione didattica destinati a diversi livelli di competenza linguistica.

(3) La pubblicità: un efficace specchio dei tempi che ha raccontato l’italia di ieri e di oggi in poche parole e molte immagini La pubblicità, più di ogni altro genere, si presta allo sfruttamento didattico, presentando - attraverso tipologie testuali diversificate: testo iconico, testo scritto, testo orale, video – elementi linguistici e culturali interconnessi.

L’analisi ed il confronto di alcuni testi pubblicitari del passato e del presente sarà occasione per conoscere ed aggiornare quelli che erano e che sono i valori culturali e sociali portanti del nostro Paese.

Saranno presi in considerazione principalmente degli spot televisivi, focalizzando l’attenzione sull’evoluzione dei contenuti linguistici e culturali.

Si proporranno, inoltre, modelli di estensione didattica legati al genere pubblicitario, adatti ai diversi livelli di competenza.

(4) il cinema italiano nella didattica l2: storie dell’Italia e l’Italia delle storie

Aspetti generali

Il cinema italiano di oggi e quello di ieri: le storie della nostra storia

Le storie e i generi nel cinema italiano

Gli anni più recenti e il nuovo millennio nel cinema italiano

La didattizzazione dei testi cinematografici

Quali film scegliere per la classe di italiano L2?

Caratteristiche del testo audiovisivo: aspetti cognitivi e applicazioni didattiche

Le peculiarità del linguaggio del cinema nelle sue diverse occorrenze testuali e linguistiche

Vantaggi e limiti nell’uso del video

Il cinema in classe “come, quando, perché”: come selezionare un testo tratto da un film, quando proporlo e con quali finalità e obiettivi.

Criteri di selezione, analisi e valutazione di testi audiovisivi per la classe L2: come progettare e realizzare un’unità didattica a partire da un film e quali obiettivi privilegiare

Workshop:

Progettazione di percorsi didattici a partire da alcuni estratti dai film:

Una giornata particolare (Ettore Scola)

I cento passi (Marco Tullio Giordana)

Manuale d’amore (Giovanni Veronesi)

(5) Viaggio nell’italia dei sapori (4 lezioni)

incontro con presentazione e degustazione di alcuni vini di particolare pregio accompagnati da specialità gastronomiche regionali.

(6) Passeggiate romane

La Roma popolare e i suoi quartieri: “La Garbatella”

· L’architettura razionalista dell’EUR(7) Opinioni a confrontoIncontro e scambio di opinioni con gli insegnanti della Torre di Babele su un tema che verrà deciso durante il corso.