ESPERTO NEI PROCESSI DI SVILUPPO E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN OTTICA INCLUSIVA

MODULO 1 – I traguardi di sviluppo e i criteri di valutazione
Obiettivi: individuare i profili di competenza e i criteri per la valutazione.
Contenuti:individuare, all’interno della normativa vigente – nazionale e internazionale –, i principi dello sviluppo per competenze; estrapolare i profili di competenza e i criteri di valutazione che determinano sia il curricolo che la successiva progettazione didattica.

MODULO 2 – Unità di Apprendimento – 1° parte
Obiettivi: operare con gli strumenti della progettazione per competenze.
Contenuti: realizzare una Unità di Apprendimento (UdA) per competenze attraverso una traccia che orienti la progettazione dei principali contenuti della didattica per competenze. Con riferimento alla valutazione, estrapolare dai documenti normativi precedentemente analizzati le conoscenze e le abilità necessarie alla realizzazione dell’UdA.

MODULO 3 – Unità di Apprendimento – 2° parte
Obiettivi: predisporre il Piano di lavoro.
Contenuti: dettagliare la progettazione didattica definendo fasi di lavoro, metodologie, tempi e strumenti di valutazione/verifica.

MODULO 4 – La parte dello studente
Obiettivi: predisporre uno strumento di consegna allo studente legato all’UdA e uno di autovalutazione conclusivo.
Contenuti: predisporre una traccia per comunicare agli studenti i contenuti della progettazione in ottica metacognitiva e relazionale al fine di raccogliere dati sia per la valutazione che per l’autovalutazione; compilare la traccia in base ai contenuti dell’UdA.

MODULO 5 – La valutazione delle competenze
Obiettivi: realizzare una rubrica valutativa di prodotto e una di processo.
Contenuti: : individuare gli strumenti per la valutazione autentica incrementandoli con quelli già in uso tradizionalmente; realizzare una rubrica di processo e una rubrica di prodotto in coerenza con l’UdA predisposta nei moduli precedenti.

MODULO 6 – UdA per alunni con BES – 1° parte
Obiettivi: realizzare una UdA per alunni con BES in coerenza con il PDP o il PEI.
Contenuti: a partire dal PDP o dal PEI di uno studente (studio di caso fornito dal tutor o dai corsisti), integrare l’UdA precedentemente predisposta con traguardi/conoscenze/abilità riferiti agli alunni con BES individuati dallo studio di caso.

MODULO 7 – UdA per alunni con BES – 2° parte
Obiettivi: : predisporre il Piano di lavoro per gli alunni con BES.
Contenuti: a partire dal PDP o dal PEI di uno studente (studio di caso fornito dal tutor o dai corsisti), dettagliare la progettazione didattica definendo fasi di lavoro, metodologie, tempi e strumenti di valutazione/verifica. Predisporre la consegna agli studenti con BES in ottica metacognitiva e relazionale.

MODULO 8 – Valutazione e autovalutazione
Obiettivi: realizzare una rubrica valutativa di prodotto e una di processo per gli alunni con BES.
Contenuti: realizzare una rubrica di processo e una rubrica di prodotto in coerenza con quanto previsto dal PDP o dal PEI e dall’UdA predisposta nei moduli precedenti.