Corso Formazione Formatori

IL PROGRAMMA GENERALE

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Modulo Titolo ore 1 Rapporto con il committente 8 - Il consulente/formatore e l’organizzazione
- Il rapporto con i diversi tipi di committente: curare la relazione con il committente, quando il committente è diverso dal richiedente, analisi della domanda e riformulazione delle richieste
- Obiettivi formativi con gli obiettivi aziendali - Ruolo del formatore 2 Rapporto con i partecipanti 8 - Identificare i bisogni dei partecipanti al corso
- Mettere in relazione i bisogni dei partecipanti con gli obiettivi del corso
- Conoscere gli stili di apprendimento per preparare un intervento efficace
- Programmare e alternare parti teoriche e pratiche
- Definire strumenti e metodi di valutazione della formazione
3 Strutturazione ed erogazione di una sessione formativa 20 - Pianificare la sessione formativa
- obiettivi
- contenuti
- metodologia
- supporti e materiale didattico
- timing
- La progettazione degli interventi di formazione: macroprogettazione, microprogettazione progettazione a catalogo, come costruire iter di formazione congruenti con le reali esigenze dei partecipanti.
- I diversi stili cognitivi e i processi di apprendimento, le strategie formative improntate al whole brain, la strutturazione efficace dei contenuti.
- Apprendimento ludico per una sessione formativa più stimolante
4 Stato del formatore 8 - Ancore e linguaggi
- Convinzioni limitanti e tecniche per superarle
- La gestione del corpo e del linguaggio non verbale, la gestione dei partecipanti difficili,la risposta alle obiezioni, il cappello del formatore.
5 Conduzione e animazione dell’intervento formativo 12 - Come accogliere un gruppo di apprendimento
- Iniziare efficacemente l’intervento formativo
- Tecniche per facilitare l’apprendimento
- le 3 fasi dell’apprendimento
- canali preferenziali
- Tecniche di comunicazione didattica
- Fronteggiare la stanchezza fisica e psicologica dei partecipanti
- Chiudere positivamente l’intervento formativo
6 Tecniche e strumenti didattici per la gestione del gruppo 8 - T-Group: relazioni interpersonali e gruppo, esercitazioni e debriefing sulle dinamiche relazionali in gruppo
- Che cos’è e come si forma un gruppo - Perché e come utilizzare un gruppo - Fenomeni e processi che si sviluppano in un gruppo - Gestione dei partecipanti difficili 7 Sviluppo delle capacità tecniche di animazione del gruppo 12 - La lezione ex cathedra: quando, come e perchè utilizzarla; come renderla più interessante - Metodo dei casi: come utilizzarlo e per quali finalità - Role-playing: che cosa è, a che cosa serve - Action learning, l’outdoor - Il metaphoric experiential training - Lavori di gruppo, giochi psicologici, esercitazioni 8 I supporti formativi 8 - Come gestire i supporti audiovisivi, la proiezione di slide, la lavagna a fogli mobili, l’allestimento funzionale dell’aula. 9 Valutazione didattica e monitoraggio dell’apprendimento 12 - Importanza del controllo costante del processo di apprendimento dei partecipanti - Il senso della valutazione - Differenza tra valutare e misurare - Misurazione ed interpretazione - Correlare la valutazione rispetto agli obiettivi didattici previsti - I momenti della valutazione (iniziale, in itinere, finale) - Valutazione sommativa e formativa - Tipi di valutazione (soggettiva, oggettiva) 10 Valutazione generale dell’intervento formativo 4 - Scheda di valutazione: come predisporla e con quali obiettivi - Analisi della scheda di valutazione, messa a punto di tecniche per il miglioramento del processo formativo 11 Nuovi strumenti per la formazione 8 - E-learning formazione blended vantaggi e limiti - Trasformazione del ruolo del formatore da instructional designer a facilitatore dell’apprendimento 12 Diritti e doveri dei lavoratori temporanei 4 13 LA SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO 81/08 4