Dottorato in Scienze Umane [DOTTORATI]

Il piano formativo prevede attività di ricerca e di studio, inclusa la frequenza di cicli di lezioni, seminari e laboratori, tenuti anche da docenti stranieri. La didattica è sia di tipo interdisciplinare e “trasversale”, finalizzata allo sviluppo di un elevato livello di padronanza della lingua inglese e di abilità di tipo informatico e statistico, sia mirata all’acquisizione di conoscenze e metodologie di ricerca specifiche dell’ambito di interesse. Il piano formativo prevede inoltre un periodo di studio all’estero, di almeno 12 mesi per il curricolo internazionale di Psicologia (cfr. sotto), e incoraggia gli accordi di co-tutela di tesi.

L’equilibrio tra la specificità delle singole aree disciplinari e la visione interdisciplinare è garantito dalla struttura del Corso di Dottorato, articolato in tre curricoli: Filosofia, Pedagogia e Psicologia, che si incontrano e dialogano entro cinque linee di ricerca interdisciplinari:

1. Società inclusive (gender and queer studies; educazione multiculturale e inclusiva). Questa linea di ricerca si concentra sulla studio teorico ed empirico della ‘differenza’ orientato in due direzioni. La prima, focalizzata sulle diverse declinazioni delle categorie di ‘genere’ e di ‘differenza sessuale’, inserisce la ‘lente del genere’ nell’analisi dei principali dilemmi teorici e pratici delle scienze umane. La seconda, focalizzata sulle differenze culturali e le loro relazioni, utilizza la pedagogia e didattica interculturale e la psicologia cross-culturale per studiare come favorire le opportunità della convivenza multiculturale.

2. Formazione e dinamiche organizzative (teacher education; dinamiche e sviluppo nelle organizzazioni). Questa linea di studi è orientata a sviluppare l’acquisizione di competenze interpretative del comportamento umano all’interno dei sistemi organizzativi, utili a descrivere, valutare, diagnosticare e spiegare i principali fenomeni e processi psicologici e formativi in ambito organizzativo. L’ambito della teacher education, in particolare, si concentra su come la ricerca sulle pratiche di insegnamento può essere utilizzata nella formazione degli insegnanti.

3. Infanzia, processi di sviluppo e pratiche educative (infant research; acquisizione e sviluppo del linguaggio; childhood education and care). La ricerca è focalizzata sui processi d sviluppo del bambino nei suoi contesti sociali, in particolare lo sviluppo della comunicazione interpersonale fin dai primi mesi di vita e l’acquisizione del linguaggio, e sulle pratiche educative che ne sostengono la crescita. La linea include sia ricerca di base, che ricerca applicata nella pratica clinica ed educativa con popolazioni atipiche e a rischio, e ricerca educativa finalizzata ad orientare politiche di promozione della qualità dei servizi per l’infanzia e della scuola.

4. Teorie e pratiche della cura (fenomenologia della cura; filosofia della relazione; filosofia e psicoanalisi). Questa linea, finalizzata allo studio teoretico ed empirico delle pratiche di cura, utilizza paradigmi concettuali e epistemologici maturati nel campo della filosofia morale e della medicina, della psicologia che studia i processi di accudimento, e delle ricerche qualitative e quantitative maturate in ambito sanitario e pedagogico.

5. Cognizione e radici della contemporaneità (corpo e cognizione; cultura materiale e visual studies; filosofia della musica; teoria critica della società e della cultura; genealogia della pratica filosofica). Entro questa linea di ricerca la cognitive science, orientata allo studio dei fondamenti cognitivi del pensiero e dell’esperienza sensoriale, incontra la prospettiva filosofica dei visual studies all’esperienza visiva. Un altro gruppo di studi si concentra invece sul retroterra filosofico delle culture contemporanee, per enucleare non solo l’influsso esercitato dai singoli contributi e dalle diverse correnti di pensiero, ma anche l’interesse o meno di tali proposte per il dibattito attuale.

Il curricolo di Psicologia offre inoltre un programma di dottorato internazionale in Cognitive Psychology and Linguistics (linea 5), in collaborazione con Lund University (SE), e programmi di scambio internazionale negli ambiti Developmental and Educational Psychology-Language acquisition (linea 3) con Ohio State University (USA) e University of Colorado, Boulder (USA), ed Work and Organizational Psychology (linea 2) con Katholieke Universiteit, Leuven (BE) e Eindhoven University of Technology (NL).