Formazione dei formatori 2025/26

PSIC-01/A PSIC-03/B Il ruolo e la missione del formatore, 3 CFU

• Il ruolo del formatore e la sua missione di facilitatore di apprendimento
• Il significato di facilitazione dell’apprendimento
• Le leve motivazionali che supportano l’apprendimento
• Gli stili cognitivi, relazionali e motivazionali che differenziano gli individui nel processo di apprendimento (il modello Persone a colori)

PSIC-03/B L’analisi dei bisogni e della domanda, 3 CFU

• I livelli di analisi della richiesta organizzativa: analisi del ruolo, analisi delle variabili di differenziazione, analisi della variabili di integrazione, analisi della domanda
• I metodi di analisi dei bisogni aziendali sulla richiesta di formazione: la consulenza esperta e la consulenza di processo, analisi del ruolo, analisi funzionale, analisi psicosociale e delle variabili motivazionali, analisi culturale
• Il processo di analisi della domanda di formazione e l’assetto del consulente di processo

PSIC-01/A PSIC-03/B La lezione come metodo didattico ad alto impatto, 6 CFU

• L’analisi dei bisogni del target e le tipologie di target
• La lezione ancorata ai bisogni: la definizione degli obiettivi, dei risultati e dei vantaggi
• Le tipologie di lezione: induttiva, deduttiva, per problemi per massimizzare l’ancoraggio ai bisogni
• La struttura della lezione: il metodo Think on Your Feet
• Il ruolo dello stupore nel processo di apprendimento
• I canali della psicologia della curiosità e le tecniche per sorprendere

PSIC-03/B I metodi didattici attivi, 12 CFU

• Le tipologie di metodi didattici attivi: esercitazioni addestrative, esercitazioni espressive, esercitazioni dinamiche, esperimenti d’aula, ricerche d’aula: autocasi, griglie, questionari, role-playing, giochi analogici, metodo dei casi. Sperimentazione come partecipanti e come facilitatori delle diverse tipologie di metodi didattici attivi
• Come intercettare attraverso i diversi metodi didattici attivi i peculiari canali motivazionali e gli stili cognitivi dei partecipanti
• Come gestire i metodi didattici attivi online: sperimentazione su piattaforme digitali

PSIC-03/B Innovazione e creazione di strumenti inediti, 6 CFU

• Le variabili su cui fondare l’innovazione didattica: i nuovi bisogni, le neoemozioni, le caratteristiche in evoluzione dei contesti organizzativi, le caratteristiche in evoluzione della domanda di formazione
• Metodi di disciplina dell’azione creativa e immaginativa: scamper, 4 passi, capovolgimento, muro, what if
• Costruzione di metodi didattici attivi inediti e sperimentazione come partecipanti e come facilitatori

PSIC-01/A PSIC-03/A PSIC-03/B La gestione delle criticità e delle obiezioni nei percorsi formativi, 6 CFU

• I tre fondamenti delle criticità in aula: l’effetto Lucifero e l’omologazione, la pretesa e il controllo, i bias e la ricerca di conferme.
• Le tre variabili antidoto: la differenziazione, l’assetto senza memoria né desiderio, la domanda dietro la domanda. Sperimentazioni
• I comportamenti del formatore per gestire le criticità: la comunicazione risonante, la parafrasi, il rispecchiamento, le domande potenti. Sperimentazioni
• Tecniche d’emergenza di gestione delle obiezioni: Sì e, Feel felt found, Attenzione, Negazione indiretta, Ignoramento, Boomerang. Sperimentazioni

PSIC-03/B, 6 CFU

• Teambuilding: tipologie di teambuilding, obiettivi, contesti organizzativi e metodi di facilitazione
• Induction: tipologie e contesti organizzativi, obiettivi e metodi di facilitazione
• Inclusione: tipologie di intervento per DE&I (di genere, disabilità, generazionali, genitorialità) e percorsi di intervento e sviluppo
• Safety: obiettivi, contesti organizzativi, indicatori di valutazione, trappole e resistenze, tipologie di interventi, interventi correttivi dopo indagini stress lavoro correlato
• Percorsi formativi per lo sviluppo di soft skills: obiettivi, percorsi, metodi, strumenti di facilitazione dell’apprendimento
• Percorsi formativi sulla leadership e la managerialità: obiettivi, contesti organizzativi, percorsi, metodi e strumenti di facilitazione

PSIC-03/B La progettazione formativa, 6 CFU

• Il flusso della progettazione formativa: Analisi dei bisogni, Definizione degli obiettivi, Definizione del piano di lavoro, Valutazione.
• Focus sull’Analisi dei bisogni: analisi dei bisogni aziendali e dei risultati attesi, Analisi della domanda del committente, Analisi dei bisogni dei partecipanti
• Focus sulla definizione degli obiettivi: definizione degli obiettivi generali e della mission del percorso, definizione degli obiettivi didattici e del peso di ciascuno di essi
• Focus sulla definizione del piano di lavoro: Definizione delle unità didattiche sulla base degli obiettivi didattici, definizione dei contenuti, dei metodi, degli strumenti, dei tempi
• Focus sulla valutazione: definizione degli indicatori di verifica per la valutazione del raggiungimento di ogni obiettivo didattico

PSIC-03/B La valutazione dell’efficacia formativa, 3 CFU

• Modelli di valutazione dell’efficacia formativa: soddisfazione, apprendimento, comportamento, ritorno delle aspettative, ritorno dell’investimento
• Valutare il livello di Agenticità e i suoi indicatori