Corso di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia (in italiano) - sede di Roma

La metodologia didattica prevede l’integrazione orizzontale e verticale dei saperi, un metodo di insegnamento basato su una solida base culturale e metodologica conseguita nello studio delle discipline pre-cliniche ed in seguito prevalentemente centrato sulla capacità di affrontare problemi (problem oriented learning, problem solving), il contatto con il paziente, una buona acquisizione dell’abilità clinica insieme ad una buona acquisizione dell’abilità al contatto umano.

Questo approccio interdisciplinare consente di potenziare, senza sostituire le skills di tipo medico migliorandone le performance diagnostiche e cliniche della pratica medica.

Per raggiungere tale obiettivo l’organizzazione didattica sarà fortemente caratterizzata dalla presenza di insegnamenti integrati, con l’intenzione di promuovere negli studenti la capacità di acquisire conoscenze non in modo frammentario bensì ̀ interdisciplinare e di applicarle nella risoluzione di “case study”, anche in un’ottica di longlife learning.

La capacità di apprendimento sarà verificata attraverso prove scritte e/o prove orali. La valutazione degli studenti avverrà anche attraverso verifiche formative in itinere (prove di autovalutazione e colloqui intermedi), relazioni scritte degli studenti su temi assegnati ed attraverso la valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri predefiniti. Sarà privilegiata una modalità di verifica uniforme all’interno dell’intero piano didattico, in particolare nei corsi integrati formati da più moduli di insegnamento. Le prove d’esame potranno essere articolate (oltre che nelle tradizionali modalità dell’esame orale e/o scritto) anche in una sequenza di items utili a verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le risposte brevi scritte organizzati su problemi o casi clinici a carattere interdisciplinare, seguiti da esami utili ad accertare le competenze cliniche acquisite. La modalità di verifica delle conoscenze acquisite avrà come focus centrale la collocazione delle nozioni di base in un contesto multidisciplinare.

Lo studente è considerato perno del processo formativo, sia nella progettazione didattica che nel miglioramento dell’intero curriculum, allo scopo di potenziarne l’iniziativa autonoma. La vera competenza professionale si raggiunge solo dopo una lunga consuetudine al contatto col paziente, che viene promossa dal 4 anno di corso in poi ed integrata alle scienze di base e cliniche lungo tutto il loro percorso formativo attraverso un ampio utilizzo delle attività tutoriali. L’organizzazione del piano di studi, infatti, viene pensata per coniugare la solida formazione preclinica e clinica richiesta per lo svolgimento della professione medica.