DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: DALLA DIAGNOSI AL TRATTAMENTO

MODULO 1 – Determinare, in termini globali, la struttura della diagnosi di DSA tramite una panoramica generale delle parti che la compongono.
Obiettivi: al termine del modulo i corsisti saranno in grado di discriminare quali informazioni sono necessarie per determinare se una diagnosi sia completa o carente ai fini didattici.
Contenuti: Verranno presentati i documenti ufficiali e materiali reali inerenti a diagnosi di DSA.

MODULO 2 – Leggere e comprendere i dati della valutazione cognitiva
Obiettivi: il corsista saprà leggere e interpretare un profilo cognitivo e i suoi indici, nonché comprenderne i punti forti e quelli fragili. Il corsista saprà inoltre distinguere il disturbo specifico da quello aspecifico, approfondendo poi il concetto di FIL (Funzionamento Intellettivo Limite) in relazione allo stato degli apprendimenti.
Contenuti: ai corsisti verranno proposti dei materiali d’esempio per poter commentare il profilo cognitivo di un alunno; il tutor del corso metterà a disposizione un profilo cognitivo-tipo su cui esercitarsi.

MODULO 3 – Acquisire il concetto di normale statistica, calcolo dei punti z e comprensione del concetto di percentili in funzione dei DSA
Obiettivi: al termine del modulo i corsisti saranno in grado di discriminare se un dato/più dati è/sono inerente/i a un quadro di difficoltà o disturbo. Inoltre sapranno discriminare la causa effettiva del disturbo in relazione ai parametri indicati nella Conferenza di Consenso.
Contenuti: verranno presentati dei materiali inerenti alla diagnosi di DSA che permettano di comprendere le fasce di prestazione nelle quali si collocano gli alunni con disturbo specifico dell’apprendimento.

MODULO 4 – Leggere e comprendere i dati della valutazione in relazione alle principali funzioni esecutive, con focus specifico sulla Memoria di Lavoro
Obiettivi: ipotizzare le possibili difficoltà di un alunno con disturbo specifico anche in relazione alle funzioni esecutive.
Contenuti: ai corsisti verranno proposti dei materiali d’esempio per poter presupporre degli adattamenti didattici in base alle risorse degli studenti in relazione a:

1. Memoria di lavoro
2. Attenzione
3. Pianificazione

MODULO 5 – Leggere e comprendere i dati della valutazione della lettura
Obiettivi: ipotizzare le possibili difficoltà di un alunno con disturbo specifico in lettura e/o scrittura.
Contenuti: ai corsisti verranno proposti dei materiali d’esempio per poter presupporre degli accorgimenti/adattamenti didattici in base alla collocazione dei dati forniti in relazione a prove cliniche sull’abilità di lettura.

MODULO 6 – Leggere e comprendere i dati della valutazione della scrittura
Obiettivi: ipotizzare le possibili difficoltà di un alunno con disturbo specifico della scrittura.
Contenuti: ai corsisti verranno proposti dei materiali d’esempio per poter ipotizzare degli accorgimenti/adattamenti didattici in base alla collocazione dei risultati delle prove cliniche di cognizione numerica e di calcolo.

MODULO 7 – Leggere e comprendere i dati della valutazione della cognizione numerica e del calcolo
Obiettivi: ipotizzare le possibili difficoltà di un alunno con disturbo specifico nel calcolo.
Contenuti: ai corsisti verranno proposti dei materiali d’esempio per poter ipotizzare degli adattamenti/accorgimenti didattici in base alla collocazione dei risultati delle prove cliniche di cognizione numerica e di calcolo.

MODULO 8 – Leggere e comprendere i dati della valutazione della comprensione del testo
Obiettivi: ipotizzare le possibili difficoltà di un alunno con disturbo della comprensione del testo.
Contenuti: ai corsisti verranno proposti dei materiali d’esempio per poter presupporre degli accorgimenti didattici in base alla collocazione dei dati forniti in relazione a prove cliniche di cognizione numerica e di calcolo In base alla valutazione penso che l’obiettivo sarà più sulla capacità di redigere un intervento didattico e non sull’individuazione delle difficoltà.