Expert Teacher - Esperto in sviluppo Professionale Continuo

Il Master di I livello Expert Teacher - Esperto in sviluppo Professionale Continuo fa parte del percorso Expert Teacher, il modello formativo innovativo per lo sviluppo e la valorizzazione delle competenze degli insegnanti proposto da Erickson in patnership con l'università IUL.
Il progetto Expert Teacher prevede l’allenamento di competenze professionali all’interno di un set di “palestre virtuali”. Nelle palestre sono previste attività individuali e collaborative, contenuti d’approfondimento, confronti costanti con il trainer e con gli altri corsisti. Al termine del percorso è prevista una prova finale in presenza per l'ottenimento del titolo.

Le palestre affrontate in questo corso sono le seguenti:

- Palestra “Essere innovatore”

Contenuti e attività a cura di Laura Biancato

Questa prima palestra ha lo scopo di avvicinare i corsisti ad un framework di competenze completo per il docente, che stimoli l’auto analisi, l’approfondimento sulla propria professionalità, ma anche la misurazione e la definizione dei propri bisogni formativi, in un’ottica di sviluppo della formazione continua. Verranno forniti strumenti utili per riflettere sul proprio percorso professionale e sulla capacità di incidere sul cambiamento.

I temi trattati in questa palestra sono:

● Il Syllabus Expert Teacher come bussola per le competenze del docente

● La formazione continua del docente

● Il portfolio della propria professionalità

● Il codice deontologico

● L’innovazione nella didattica, nell’organizzazione, nell’orientamento, nella formazione e nel tutoring

- Palestra “Problem Solving e Team Working”

Contenuti e attività a cura di Laura Biancato e Stefano Minisini

In questa palestra ci si concentra sulle diverse metodologie per la risoluzione di problemi, partendo dalla corretta rappresentazione e analisi di criticità fino all’identificazione delle possibili soluzioni. Mediante le attività proposte il corsista deve allenarsi nella produzione di soluzioni creative e nell’utilizzo del pensiero divergente, anche in un contesto di team working, individuando e praticando modalità di relazione assertiva, ascolto attivo e calibrazione, argomentazione efficace.

I temi trattati in questa palestra sono:

● Il problem solving come competenza

● La collaborazione e la gestione delle relazioni

● I presupposti della comunicazione: fase recettiva e fase espositiva

● Dare e ricevere feedback efficaci

● La gestione del conflitto

● Il team working

- Palestra “Progettare e attivare una didattica per competenze”

Contenuti e attività a cura di Caterina Scapin

Questa palestra allenerà i docenti alla corretta osservazione dei comportamenti “evidenti” tanto nei processi di apprendimento quanto in quelli di carattere relazionale, individuando uno o più bisogni educativo-didattici. Il docente approfondirà inoltre le competenze per la progettazione e la realizzazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e le relative rubriche valutative, al fine di rispondere in maniera coerente ai bisogni didattico-educativi emersi dall’osservazione.

I temi trattati in questa palestra sono:

● L’osservazione in classe evidenziando comportamenti e bisogni degli alunni

● La redazione di un diario di campo, individuando comportamenti, abilità, competenze e bisogni educativi

● La progettazione di Unità Didattiche di Apprendimento (UdA) e delle relative rubriche valutative

- Palestra “La valutazione nella scuola delle competenze”

Contenuti e attività a cura di Roberto Trinchero

In questa palestra ci si concentrerà sulla definizione di obiettivi specifici di apprendimento in forma operativa, a partire dalle competenze oggetto di formazione, e sulla relativa costruzione di rubriche valutative per orientare l'azione didattica verso lo sviluppo di opportuni contenuti e processi cognitivi.

Il corsista si allenerà a progettare prove di valutazione per competenze e conosce il collegamento tra situazioni problema, contenuti disciplinari e processi di pensiero, nell'ottica di dare alla valutazione una funzione formativa e proattiva, di agevolare il feedback del docente sulle prestazioni dell'allievo e la connessione tra azione didattica e azione valutativa.

I temi trattati in questa palestra sono:

● La costruzione di un insieme di obiettivi specifici formulati in forma operativa che operazionalizzino i traguardi

● La costruzione di rubriche valutative coerenti con gli obiettivi d’apprendimento

● La progettazione di una prova completa di valutazione per competenze e la sperimentazione nel proprio contesto

- Palestra “Osservazione tra pari e compresenza didattica”

Contenuti e attività a cura di Sofia Cramerotti

Questa palestra accompagna il partecipante nella conoscenza degli approcci metodologici e delle opportunità formative e di sviluppo professionale, offerte da una preziosa risorsa sempre a disposizione all'interno di tutte le scuole: i colleghi insegnanti. In particolare verranno affrontati due aspetti particolarmente rilevanti in questo ambito. Il primo fa riferimento agli approcci metodologici relativi alla compresenza didattica (co-teaching) sia in termini di co-progettazione che di co-docenza e co-conduzione della lezione in classe. Il secondo si focalizza invece sull'importanza dell'osservazione tra pari (peer to peer observation) come strategia di accompagnamento continuo allo sviluppo delle proprie competenze professionali.

I temi trattati in questa palestra sono:

● La co-progettazione e co-docenza, partendo sia dalle proprie esperienze, sia dagli assunti metodologici emersi dalla ricerca e dall'esperienza sul campo;

● La gestione di attività inerenti l’osservazione tra pari, basandosi sull'analisi dei propri vissuti esperienziali e dei modelli di peer to peer observation attualmente in uso.

- Palestra “Progettare e gestire in staff il miglioramento”

Contenuti e attività a cura di Rita Coccia e Silvia Mazzoni

In questa palestra ci si focalizzerà sulla necessità di comprendere il contesto e i bisogni della propria scuola e di conoscere in maniera approfondita i nuovi processi di progettazione e valutazione, partendo da un'attenta redazione del RAV per procedere alla stesura di PTOF e PDM adeguati alla propria realtà. Affrontando vari casi d’uso, il docente sarà infine in grado di accompagnare e sostenere l’organizzazione e il cambiamento all’interno della propria organizzazione scolastica.

I temi trattati in questa palestra sono:

● L’analisi del contesto e dei bisogni della propria scuola;

● La pianificazione e stesura del POFT;

● La pianificazione del cambiamento in ambito professionale e organizzativo.

Le competenze del Syllabus Expert Teacher allenate nelle palestre di questo profilo sono:

– Formarsi e innovarsi

– Praticare l’etica professionale

– Risolvere problemi

– Gestire le relazioni

– Collaborare

– Progettare la didattica

– Organizzare le risorse educative

– Includere

– Valorizzare i talenti e orientare

– Gestire e accompagnare

– Progettare e valutare

– Osservare gli allievi e valutare il loro percorso di apprendimento

– Valutare l’efficacia degli interventi didattici

- Gestire la classe e i gruppi

Il percorso viene svolto interamente online all’interno della piattaforma formativa di Expert Teacher.

Al termine del percorso è previsto lo svolgimento e la discussione di una tesi: l’attività, svolta con il costante supporto online del docente e del trainer, prevede lo sviluppo di un lavoro di ricerca individuale, partendo da uno degli argomenti affrontati durante la didattica del Corso e concordato con il docente e il tutor.

Requisito indispensabile per poter accedere alla discussione finale, che si svolgerà in presenza, è aver svolto tutte le attività previste nelle palestre.

La discussione della tesi si svolgerà presso la sede dell’Università Telematica degli Studi IUL di Firenze, via Michelangelo Buonarroti 10, 50122 Firenze.

Il percorso viene svolto interamente online all’interno della piattaforma formativa di Expert Teacher.

Al termine del percorso è previsto lo svolgimento e la discussione di una tesi: l’attività, svolta con il costante supporto online del docente e del trainer, prevede lo sviluppo di un lavoro di ricerca individuale, partendo da uno degli argomenti affrontati durante la didattica del Corso e concordato con il docente e il tutor.

Requisito indispensabile per poter accedere alla discussione finale, che si svolgerà in presenza, è aver svolto tutte le attività previste nelle palestre.