Le emozioni in classe: strategie per la didattica

Modulo 1: Variabili psicologiche nei processi di apprendimento
Contenuti:
1. Emozioni, affettività e apprendimento;
2. Le variabili psicologiche ed emotivo-motivazionali;
3. Gli stili attributivi;
4. L’autoefficacia;
5. L’autostima;
6. La motivazione.
Obiettivi:
Al termine del modulo i corsisti saranno in grado di:
• Riconoscere il ruolo delle emozioni, dei processi motivazionali, del senso di autoefficacia e autostima nei processi di apprendimento;
• Identificare le proprie percezioni e convinzioni in relazione ad un evento o esperienza scolastica;
• Comparare il questionario compilato in entrata sul proprio stile attributivo con quello compilato a fine modulo.
• Riconoscere e integrare le proprie conoscenze di partenza con quelle apprese nel primo modulo attraverso il questionario proposto.

Modulo 2: Intelligenza Emotiva e Creatività
Contenuti:
1. Lo sviluppo del concetto di Intelligenza;
2. Intelligenza emotiva e regolazione delle emozioni;
3. Le Life Skills;
4. Dare un nome alle emozioni
5. La Creatività ed il Pensiero Divergente;
Obiettivi:
Al termine del modulo i corsisti saranno in grado di:
• Riconoscere le abilità utili da allenare a scuola attraverso lo studio e la comprensione delle Life Skills;
• Identificare le emozioni primarie da quelle secondarie;
• Ipotizzare un laboratorio di attività finalizzate al potenziamento della creatività, adattare le attività al proprio gruppo classe considerando quelle proposte nei materiali di studio;
• Riflettere sul proprio operato durante e a fine sperimentazione, sulle difficoltà riscontrate nel gruppo e sul proprio stile educativo adottato grazie al monitoraggio della Tutor sul forum dedicato.

Modulo 3: Percorsi di Educazione Emotiva
Contenuti:
1. Attività di Alfabetizzazione emotiva;
2. Attività per allenare l’empatia;
3. Social Emotional Learning: lavorare secondo un approccio socio-emotivo.
Obiettivi:
Al termine del modulo i corsisti saranno in grado di:
• Riconoscere diverse attività per potenziare l’intelligenza emotiva ed utilizzarle secondo obiettivi specifici di apprendimento;
• Riconoscere l’importanza che L’Empatia ed il Rispecchiamento Emotivo hanno per una comunicazione efficace fra alunni e alunno-insegnante.
• Ipotizzare un laboratorio di attività finalizzate al potenziamento dell’intelligenza emotiva, adattare le attività al proprio gruppo classe considerando quelle proposte nei materiali di studio;
• Riflettere sul proprio operato durante e a fine sperimentazione, sulle difficoltà riscontrate nel gruppo e sul proprio stile educativo adottato grazie al monitoraggio della Tutor sul forum dedicato.

Modulo 4: L’Educazione Razionale Emotiva
Contenuti: L’approccio REBT (Rational Emotional Behavior Therapy) a scuola.
Obiettivi:
Al termine del modulo i corsisti saranno in grado di:
• Riconoscere la differenza e la relazione fra emozioni, pensieri e comportamenti sperimentati in una determinata situazione attraverso lo strumento dell’Analisi Funzionale ABC;
• Riconoscere i pensieri razionali da quelli irrazionali attraverso la lettura dei materiali e l’utilizzo del metodo ABC;
• Identificare le proprie emozioni come conseguenza dei pensieri e interpretazioni di una determinata situazione;
• Applicare l’Analisi Funzionale ABC sulle proprie situazioni emotive;
• Scomporre una situazione di disagio in termini di emozioni, pensieri e comportamenti;
• Ipotizzare di poter utilizzare l’Analisi Funzionale ABC nel contesto scolastico per comprendere le situazioni di disagio dei propri alunni.