Logopedia e comunicazione – Prospettive e novità nell’intervento logopedico

Il corso si propone di coprire le varie aree tematiche che possono interessare i professionisti dell’intervento logopedico in sede di aggiornamento professionale. Nei diversi numeri della rivista, che costituiscono il materiale didattico sul quale si articola il corso, vengono proposti articoli di varia natura (ricerche italiane e internazionali, studi, esperienze professionali, aggiornamenti normativi), tesi a fornire al corsista le novità più rilevanti in materia di logopedia. Particolare rilievo verrà dato alle seguenti aree tematiche:

• Multiculturalità

Negli ultimi anni l’Italia ha visto l’arrivo di un numero crescente di migranti, tra i quali molti richiedenti protezione internazionale, tanto da diventare il terzo Paese dell’Unione Europea, dopo Germania e Svezia, per numero di richieste di asilo. Molti di questi necessitano di una presa in carico riabilitativa. In questa sezione del corso saranno trattate le modalità di accoglienza, presa in carico, valutazione e intervento, alla luce delle più recenti linee guida esistenti al riguardo.

• Ricerca qualitativa e quantitativa

In questa sezione del corso si descrivono le difficoltà dell’applicazione dei risultati delle ricerche statistiche, centrate sui collettivi, alla pratica clinica, centrata sugli individui. Ovvero, quanto è possibile attraverso le nuove conoscenze in materia, applicare metodologie qualitative che presuppongono flessibilità, contestualità e complessità, garantendo scientificità e trasferibilità all’attività clinica.

• Tecnologie assistive

In questa sezione del corso è dedicata alle cosiddette tecnologie “assistive”. Le nuove tecnologie possono svolgere un ruolo fondamentale nel favorire l’integrazione sociale delle persone con disabilità, ma solo all’interno di un percorso complesso, multidisciplinare e di non breve durata. I sistemi di ausili, infatti, non sono applicabili in egual modo ad ogni situazione di disabilità, e presuppongono la conoscenza dell’individualità della persona, dei contesti e delle risorse (età, grado di disabilità, potenzialità residue ed effettive abilità, accettazione della tecnologia d’ausilio, ecc.).

• Stato dell’arte sulle Linee Guida DSA

Le Linee guida nazionali sui DSA dell’Istituto Superiore di Sanità del 2011 rispondono solo parzialmente ai bisogni educativi di questi ragazzi e anche la loro applicazione sul territorio italiano è molto disomogenea, con normative differenti nelle varie Regioni. Per questo motivo si sta lavorando a un aggiornamento e integrazione delle stesse che ci si augura sia terminato per la fine del 2019 che verrà illustrato in questa sezione del Corso.

• Stato dell’arte sulla Consensus Conference DSL

In questa sezione del Corso sarà affrontato il tema dei DSL e delle modalità di diagnosi, valutazione e intervento. Se per i DSA il problema è che le Linee Guida sono ormai superate e insufficienti, per i DSL il problema è che, sia in Europa sia in Italia, sino a poco tempo fa non esistevano indicazioni condivise al riguardo, persino sui criteri diagnostici. Saranno quindi illustrate le più recenti indicazioni nazionali e internazionali al riguardo.

• Disturbi della comunicazione in età evolutiva

I disturbi della comunicazione costituiscono un ampio e complesso spettro di difficoltà, che comprende i disturbi socio-comunicativi, semantici, della pragmatica e, non ultimi, i disturbi di comunicazione tipici dell’autismo. In questa sezione del corso saranno affrontati i disturbi della comunicazione alla luce delle nuove classificazioni del DSM-5®, in rassegna le conoscenze acquisite in ambito nazionale e internazionale e gli ultimi progressi della ricerca, per un quadro completo sui più efficaci modelli di valutazione e trattamento. Manifestabili in molte possibili forme, isolati o in comorbilità, i disturbi della comunicazione

• Comorbidità non verbali nei disturbi di linguaggio

I bambini con disturbo «specifico» di linguaggio presentano in realtà profili neuropsicologici assai diversi, come documentato da moltissimi studi che descrivono la presenza simultanea di deficit non linguistici, in particolare di coordinazione motoria e di controllo esecutivo. In questa sezione del corso saranno descritte le modalità di valutazione e trattamento di questi bambini.