A scuola di soft skills

Modulo 1 – Il modello bio-psico sociale
Contenuti
In questo modulo verrà presentato come osservare e comprendere la complessità bio-psico-sociale dell’alunno/a. Questa prospettiva teorica diventerà la cornice per tutto il percorso e aiuterà a comprendere che i comportamenti e, in generale, quello che osserviamo negli studenti e nelle studentesse sono il frutto del prodotto di più sistemi. Spesso, quello che gli studenti e le studentesse mostrano è solo la punta dell’iceberg di intrecci complessi di fattori. Verranno offerti esempi pratici di applicazione di questa teoria nella realtà scolastica e didattica.

Modulo 2 – Stress e apprendimento: cosa si impara nella giungla?
Contenuti
Questo modulo, attraverso semplici nozioni di neuropsicologia dell’apprendimento, spiegherà come funziona l’essere umano (quindi sia l’alunno/a che l’insegnante) in termini di equilibrio omeostatico (finestra di buon funzionamento) e come questo sia rilevante per stare bene e indispensabile per apprendere. Verrà approfondito come funziona la risposta di stress nel nostro corpo e quali effetti porta con sé.

Modulo 3 – Proviamo emozioni e per questo impariamo: quali contesti favoriscono interesse e apprendimento?
Contenuti
In questo modulo, si partirà dal concetto di emozione per poi capire come le emozioni guidano l’apprendimento. Si cercherà di comprendere cos’è l’interesse e perché è estremamente importante nei processi di apprendimento. Infine, anche attraverso esempi pratici, ci si soffermerà su come creare dei contesti classe e come organizzare le lezioni in modo da stimolare l’interesse e facilitare l’apprendimento.

Modulo 4 – Le competenze trasversali: stare bene per funzionare bene
Contenuti
In questo modulo verranno affrontate le competenze trasversali come abilità fondamentali da sviluppare a scuola sia per la crescita dello studente e della studentessa sia per il miglioramento del clima in classe e del successo formativo. Attraverso i vari passi dell’apprendimento socio-emotivo verranno forniti esempi pratici di come stimolare riconoscimento e regolazione emotiva in sé stessi e in relazione agli altri e come sviluppare abilità trasversali quali quelle di problem solving, decision making, ecc.

Attività
Il momento di feedback, facoltativo per chiunque voglia mettersi alla prova, consiste nell’analizzare una situazione che può verificarsi quotidianamente a scuola (diversa per ogni grado scolastico) e provare ad applicare le conoscenze e le competenze apprese. L’ottica è quella di poter sfruttare un’occasione di quotidianità scolastica (il cosiddetto “apprendimento incidentale”) per sviluppare le competenze trasversali degli alunni e delle alunne.