I DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: DALL’INDIVIDUAZIONE ALL’INTERVENTO DIDATTICO PER FAVORIRE UNO SVILUPPO POSITIVO DEL VISSUTO PERSONALE EMOTIVO CHE CARATTERIZZA QUESTA NEURODIVERSITÀ

I Disturbi Specifici dell’Apprendimento sono classificati all’interno dei Disturbi del Neurosviluppo, cioè fanno parte di quei disturbi che pur presentandosi per la prima volta durante l’età evolutiva, persistono per tutta la vita, modificandosi nel tempo con sintomatologie diverse. Questo giustifica segnalazioni diverse da parte degli insegnanti non solo nelle prime classi della primaria ma anche nelle classi della scuola superiore di primo e secondo grado.

Durante la diagnosi vengono evidenziati diversi sintomi che possono caratterizzare un disturbo di lettura (dislessia), con difficoltà ad effettuare una lettura accurata e fluente, un disturbo della scrittura (disortografia), caratterizzato da un deficit dei processi di cifratura della lingua scritta, o anche una disgrafia, che si manifesta come difficoltà a riprodurre sia i segni alfabetici che numerici. In questi ultimi anni si sono poi sviluppati altri studi che riguardano specificatamente la comprensione del testo. I bambini con DCT (Disturbo della Comprensione del Testo), comunemente chiamati “cattivi lettori”, hanno buone competenze dal punto di vista fonologico (decodifica), ma faticano nel comprendere ciò che leggono. Ciò sarebbe dovuto alla presenza di un deficit nella memoria di lavoro.

Il diverso livello di gravità, che viene evidenziato nella diagnosi, prevede dei trattamenti individualizzati molto diversi tra loro e nonostante il PDP (Programma Didattico Personalizzato) preveda, come suggerito dalle linee guida della Consensus Conference, relativa alla legge 170/10, strumenti dispensativi e strumenti compensativi molto vari, per arrivare a supportare specificatamente un bambino/a o anche ragazzo/a, molto spesso vengono tralasciati aspetti emotivi negativi, all’interno della classe, che anche gli stessi strumenti possono provocare. I più comuni tra i disturbi in comorbilità con il DSA sono infatti la depressione, l’ansia e la fobia scolare.