Master in Formazione Formatori

FORMARE A FORMARE • Il ciclo della formazione; • Il ruolo del Formatore; • Differenze del profilo professionale del formatore nei diversi contesti formali e non formali; • La classe come comunità di apprendimento; • Ambienti di apprendimento; • Principali riferimenti alla normativa europea e nazionale per la valutazione delle competenze; • Lavoro e organizzazioni; • Il formatore di terza generazione; • Il Marketing della formazione: strumenti a supporto; • Definire il proprio obiettivo di carriera; • Costruire piani integrati di comunicazione e formazione; • Elementi di self marketing.ANALISI DEI BISOGNI • L’analisi dei fabbisogni: significato, funzione e relazione con le altre fasi del processo formativo; • Gli attori del processo formativo: Committente, Formatore, Partecipanti;• Fasi: Identificare risultati e obiettivi desiderati, determinare le competenze esistenti e le eventuali lacune o “scarto”; • Definire le priorità; definire le modalità formative; • Prevedere gli indicatori da monitorare per misurare l’efficacia delle azioni formative; • Analisi dei costi; Predisporre Report operativi); • Tecniche e strumenti di analisi e rilevazione dei bisogni formativi (osservazione diretta, interviste individuali e/o di gruppo, questionari, focus group, analisi dei documenti, incontri con il committente); • L’organizzazione e il rapporto della committenza; • Project work (Predisposizione di un piano personale di miglioramento con la stesura di un piano di azione concreto per programmare aree di miglioramento individuate attraverso un progetto formativo).PROGETTARE LA FORMAZIONE • Il sistema della formazione (visione generale), La Formazione Professionale, la Formazione Continua e la Formazione Permanente (Le istituzioni e le fonti di finanziamento: FSE, Fondi paritetici interprofessionali nazionali); • Leggere e interpretare un bando di formazione emesso da un ente pubblico e privato; • La progettazione: Come redigere un progetto formativo da finanziare; • Metodi e tecniche per la redazione dei progetti; Tecniche di progettazione didattica; • L’organizzazione e la gestione degli interventi formativi;PROCESSI DI APPRENDIMENTO E DIDATTICA • Elementi di psico-pedagogia: Fondamenti di psicologia dell’apprendimento; • Elementi di sociologia; • Elementi di neurologia e apprendimento – Neuroscienze e Didattica; • Emozioni e apprendimento; • Apprendimento trasformativo; • L’uso del linguaggio per facilitare l’apprendimento;• La metafora nella formazione; • Metodo autobiografico creativo con la tecnica della fiabazione; • Metodo autobiografico creativo per lo storytelling; • Metodo autobiografico creativo per il team building; • Metodo KHR®: metodo del cambiamento naturale e tecniche per facilitare l’apprendimento; • Lo sviluppo delle capacità personali e organizzative; • La consulenza formativa: coaching, counseling, mentoring; • Il coding a scuola: Il pensiero computazionale; • Tools e piattaforme digitali per programmazione visuale.GESTIONE D’AULA • Tecniche comunicative: La Comunicazione in aula e abilità relazionali del formatore; • Comunicazione dialogica; • Gestione delle emozioni e dello stress; • Competenza Emozionale per Formare ed Apprendere; • Il setting formativo; • Gestione delle dinamiche di gruppo in apprendimento; • Definizione degli obiettivi formativi e gestione e sviluppo degli obiettivi di apprendimento; • Public speaking: tecniche di comunicazione verbale e non verbale; • Gestione dello stress;• Organizzare presentazioni stimolanti e motivanti, le fasi di un discorso; • Gestione delle obiezioni; • Gestione del tempo; • La formazione a distanza: Piattaforme digitali; • Creare ambienti formativi integrati.IL SISTEMA DI VALUTAZIONE E MONITORAGGIO DELLA QUALITÀ • La valutazione educativa: pratiche, strumenti e metodologie dell’agire valutativo; • La valutazione del processo formativo: criteri per la fase progettuale e realizzativa; • Dall’analisi dei bisogni alla valutazione; • Documentazione; • Assesment dei risultati dell’apprendimento: dagli obiettivi ai descrittori dei risultati di apprendimento; • La valutazione per competenze: modelli valutativi, dispositivi e strumenti; • Riconoscimento, validazione e certificazione delle competenze degli adulti: linee guida europee e sistema nazionale; la valutazione delle ricadute della formazione; • La valutazione dei materiali didattici: Fasi, scopi e strumenti; • Metodi quantitativi e qualitativi; • L’indagine valutativa: osservazione, interviste, colloqui, questionari; • Monitoraggio e feedback: modelli e dispositivi; • Project work (Progettazione e realizzazione di un progetto e azione formativa completa).