Metodologie Didattiche per L'insegnamento Curriculare e L'integrazione Degli Alunni con Bisogni Educativi Speciali CSF 800680892

Obiettivo:

il master intende analizzare ed approfondire le metodologie, le pratiche, le tecniche e gli strumenti di ricerca in campo educativo e formativo. Si propone, inoltre, di favorire l'acquisizione, oltre che di una preparazione tradizionale incentrata su aspetti pedagogici ed antropologici, anche delle competenze decisionali, gestionali, organizzative, progettuali e valutative indispensabili per attivare un processo di formazione in un'ottica di integrazione. Il corso di pone infine l'obiettivo di far sviluppare quelle competenze didattiche necessarie per realizzare apprendimenti efficaci e significativi negli studenti con bisogni educativi speciali (bes).

Destinatari:

il master è rivolto a coloro che sono in possesso di un diploma di laurea, diploma di laurea di primo livello ovvero laurea magistrale ovvero specialistica conseguita secondo l'ordinamento previgente all'applicazione del dm 509/99 ovvero quello vigente.

Programma del corso

• il corso è suddiviso in quattro moduli, che comprendono specifici argomenti funzionali alle discipline di
• riferimento secondo il seguente prospetto per un totale di 1500 ore.
• ogni modulo formativo è composto da slide, da schede di approfondimento relative ad argomenti e aspetti
• più complessi e da una prova di valutazione relativa agli argomenti trattati nel modulo studiato.

modulo 1. la scuola oggi

1. le politiche attuali

• le politiche scolastiche e formative in italia
• autonomia didattica
• la funzione docente

2. il curricolo scolastico

• cos’e’ il curricolo
• l’aproccio curricolare all’insegnamento
• applicazioni difettose del curricolo
• l’approccio curricolare in italia
• le indicazioni dell’ue sulle competenze

3. l’offerta didattica

• capacita’, conoscenze , abilita’, competenze di base e disciplinari
• gli obiettivi disciplinari, educativi e didattici
• scelta e condivisione degli obiettivi educativi, disciplinari e didattici costruzione dei
• descrittori
• elaborazione di prototipi di unita’ di apprendimento o di moduli didattici

modulo 2. insegnare oggi

1. le caratteristiche dell’insegnamento

• il processo di insegnamento
• il processo di apprendimento
• i principi della azione di insegnamento
• le competenze dell’insegnante oggi

2. le metodologie didattiche

• la didattica disciplinare
• la didattica per concetti
• la didattica meta cognitiva
• la didattica dell’errore
• la didattica lineare
• la didattica speciale
• la didattica breve
• la didattica dell’oscuro
• la didattica multimediale
• la didattica del cooperative learning
• la didattica orientativa
• la didattica tutoriale
• la didattica del problem solving
• la didattica della simulazione
• la didattica dell’uso di immagini
• la didattica multimediale e le nuove tecnologie

3. la valutazione del curricolo

• il sistema dei credici didattici
• certificazione dlle competenze
• come si valuta il curricolo: indicatori e strumenti di verifica

modulo 3. la classe come comunita’ di apprendimento

1. la comunità di classe e le reti di sostegno tra alunni

• tessere reti di solidarietà nel gruppo classe
• la consapevolezza degli insegnanti del proprio stile interattivo
• strategie per favorire la amicizia tra alunni

2. l’apprendimento in gruppi cooperativi

• conflitto e cooperazione
• organizzare gruppi di apprendimento cooperativo
• costruire la interdipendenza positiva
• la formazione delle abilità sociali di cooperazione
• le azioni dell’insegnante nei confronti del gruppo

3. il tutoring: l’alunno che insegna all’altro alunno

• cos’è il tutoring
• efficacia del tutoring
• programmi di tutoring

modulo 4. la didattica per i bisogni educativi speciali

1. le tipologie di bisogni educativi speciali (bes)

• ritardo mentale
• disturbi generalizzati di sviluppo
• disturbi specifici dello sviluppo o disturbi dell’apprendimento
• disturbi del comportamento
• altri disturbi

2. il piano educativo individualizzato (pei)

• la diagnosi funzionale
• il profilo dinamico funzionale
• le attività, i materiali e i metodi di lavoro
• le verifiche della acquisizione e della appropriatezza degli obiettivi

3. tecniche di insegnamento e strategie di integrazione

• elementi di base e tecniche specifiche del processo di insegnamento/
• apprendimento ai bambini con bes
• gli stimoli facilitanti
• l’analisi del compito
• rinforzo positivo e motivazioni
• il modellamento (modeling)
• il modellaggio ( shaping)
• il concatenamento
• la generalizzazione delle abilità acquisite
• la didattica metacognitiva

4. punto di contatto tra la programmazione individuale e quella per il gruppo di classe

• gli obiettivi integrati come punto di contatto
• strategie e materiali di facilitazione
• la classe che siavvicina i ai bes
• i comportamenti problema: un altro bes
• l’osservazione dei comportamenti problema
• l’interpretazione funzionale dei comportamenti problema
• le strategie di intervento sui comportameni problema
• la ricerca di alternative alla punizione
• rinforzare i comportamenti positivi
• l’analisi funzionale come scelta dell’intervento
• strategie punitive di intervento